钟颐

　　今年4月份，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。最近，省委教育工作领导小组办公室发布专项整治工作通知，结合广东实际，严控社会事务进校园，为中小学教师减负，形成全流程监管闭环。

　　“闭门即是深山，读书随处净土。”作为教书育人的地方，校园更应如此。然而反观现实，这些年来，中小学校园却颇不宁静，各种事务“你方唱罢我登场”。一些部门的“规定动作”，和教学没有多大关系，甚至八竿子都打不着，也要冠冕堂皇地进校园，美其名曰“从娃娃抓起”。加之社交网络降低了组织成本，与教育教学无关的调查测评、网络投票、普查统计等活动，更是变本加厉。

　　“上面千条线，下面一根针。”作为相对弱势的一方，一些学校哪怕一百个不情愿，最终还是选择配合“表演”。前些年有学校统计过，一年间进校园的项目居 然高达41个，几乎一周就有一个活动。这种“不请自入”的无奈，显然既非一时，亦非一地，其影响也不难想象——啥都往里装，学校变成了“大筐”；老师疲于应付各种任务和材料，自嘲“教学成了副业”“不生产作业，只是作业的搬运工”；一些名存实亡的“大手拉小手”，把孩子们当成了“工具人”，拉成了“千手观音”，被折腾得着实不轻……凡此种种，无不与教育初衷南辕北辙。

　　对此，社会呼声已久，中央也是三令五申。但正如形式主义容易反复，看似容易的问题，回归到实践中，就变得复杂起来，尤其是基层一环。从准入标准到审批报备，从过程管理到全流程监管……综观此番专项整治工作的关键，可见其既突出“当下改”，也重视“长久立”，既抓“存量”，又抓“增量”，既控数量，又提质量，彰显出综合治理、系统治理、源头治理的要领论。回顾近年来广东为中小学教师减负的一连串动作，和近期整治形式主义为基层减负的相关工作，个中理念是一脉相承的。

　　一方面，有标准才有方向。毕竟，学校不能把学生“圈养”起来，所谓社会事务也不宜“一刀切”，但确有期望的，也应当尊重教育规律，做好统筹规划，避免影响正常教学；另一方面，有监督才有震慑。通知提到，形成省、市、县三级社会事务进校园白名单并向社会公布，明确监测、举报、核查等机制，会同相关部门常态化开展明查暗访，有益于遏制向校园要政务“KPI”的惯性和激动，保障政策执行效果。

　　“把宁静还给学校，把时间还给教师。”正如优化营商环境的一个重要原则，就是对经营主体“无事不扰”，营造舒心育人环境，也应该做到对校园课堂“无事不扰”。只有老师们心无旁“务”，才能实现有教无“累”。