【2024】因地制宜开发地方和校本思政课程

　　最近， 广州市 教育研究院举办2024年 广州市 思政课高质量建设研讨会暨优秀成果展示活动（下称“研讨会”），思政教育专家、一线教师同台交流，分享思政教育改革的探索成果。

　　专家认为，强化思政课教学实效，要深入挖掘其它学科蕴含的思政资源，因地制宜开发富有教育意义的地方和校本思政课程，不断提升思政教师教学能力和水平，推动更多人主动担任思政课专职教师。

　　思政教育应“润物细无声”

　　立德树人的关键课程就是思政课。然而，当前中小学校思政教育却面临着改革困境，思政课教学存在很多难以破解的问题，好比以往的“填鸭式”教学仍然存在。

　　思政教育如何做到“润物细无声”？国家教材委员会委员，北京师范大学学术委员会主任、教授韩震认为，强化思政课的实效性，要培养大思政课的宗旨，施展道德与法治课的主阵地作用，将思政教育融入各类课程教学，实施跨学科综合育人，“应该结合地方自然地理特点、传统文化等，因地制宜开发富有教育意义的地方和校本思政课程”。

　　从一科突破到多科跟进

　　2022年3月，广州启动中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目，开启“十年教研改革”行动，推动思政课教学改革。

　　 广州市 教育研究院党委书记、院长方晓波介绍，研究项目旨在从理论到实践，提供一套可供一线教师借鉴学习的成熟经验做法，提高思政课育人实效。

　　两年来，广州思政教育改革的队伍不断壮大。直到今天，研究项目共吸引117所试点实验学校和18家市外研究联盟单位参与，累计发表新结构教学评范式理论文章近40篇。

　　今年3月， 广州市 教育研究院作为全国7家单位之一，入选人民教育出版社课程教材研究所高中思想政治（初中道德与法治）课程实验基地。

　　一科突破，多科跟进。“新结构教学评范式理论已经由思政学科拓展至数学、化学、地理、生物学科等，带动全学科教学改革。”方晓波说。

　　广州一线课堂上，思政教育发生了啥变化？思政教师们形成了基本共识，思政教育务必结合生活实践来展开。

　　在广东实验中学政治科组长郭彦瑞的课堂上，学生不再局限于原本枯燥的课堂听讲，而是通过“模拟政协”活动，从课内走到课外，围绕社会民生问题提意见、说想法。

　　“这样的教学改革，帮助学生了解社会、认知社会、理解社会，还有机会参与社会的建设。”郭彦瑞说。

　　办好思政课，关键还在于教师。 广州市 增城区教师发展中心主任韦霞认为，思政课应该讲得有亲和力和感染力，让学生喜闻乐见、口服心服，“要不断增强思政教师的职业认同感、荣誉感、责任感，培养学术深度和广度”。

　　南方日报记者陈理