【AI禁令】高校首发-AI禁令-

　　国内首个“AI禁令”发布

　　最近，复旦大学正式发布《复旦大学关于在本科结业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》（以下简称《规定》），旨在明确和规范在本科结业论文中AI工具的使用范围与原则。

　　作为国内高校首个专门针对AI工具在本科结业论文（设计）中使用的规范化管理文件，《规定》的发布填补了这一领域的政策空白。其中，《规定》提出的“六个禁止”引发广泛关注。

　　《规定》明确列出了禁止使用AI工具的范畴。具体包含：

　　▲ 禁止在研究方案设计、创新性方法设计、算法（模型）框架搭建、结业论文结构设计、研究选题、研究意义及创新性总结、研究假设提出、数据分析、结果分析与讨论和结论总结等关键环节使用AI工具；

　　▲ 禁止生成或改动原始数据、原创性或实验性的结果图片、图像和插图；

　　▲ 禁止直接使用AI工具生成正文文本、致谢或其它组成部分；

　　▲ 禁止进行语言润色和翻译；

　　▲ 禁止答辩委员和评审专家使用AI工具进行评审；

　　▲ 对于涉及保密内容的结业论文，禁止使用任何AI工具，并禁止上传数据和图片到AI平台。

　　另外，《规定》还强调，在使用AI工具时，学生务必在本科结业论文承诺书中明确披露所使用的AI工具名称和版本号、使用时间、具体用途、AI工具生成的内容或提供的建议和AI工具在论文中的具体使用部分。同时，学生还需保存AI工具处理之前的相关重要材料，以备指导老师或评审专家对使用AI工具的情景进行检查和质询。

　　针对这份 “全球最严AI新规”，复旦大学学校教务处相关责任人表示，《规定》细化了AI工具的使用界限，在有限的范畴之内鼓励、允许学生来使用AI工具。例如说在文献检索方面，AI可能会更好地提高效率。《规定》里也提到，允许使用AI来进行辅助的图表制作，但前提是不能改变数据的原创性。

　　对于引发关注的“禁止”内容，该责任人表示，所有的这些政策制定跟本科学段结业论文希望去考察的这些能力直接关联等。他以“翻译”举例：“例如说这个学位论文里需要考察翻译能力。如果直接用AI来翻译来替代，考察点就不存在了。”

高校纷纷探索AI工具使用界限

　　如今，AI工具越来越丰富，也越来越“智慧”，部分高校相继试行或出台有关规定或办法，在“学生使用AI工具”方面提出探索性规范。

　　北京师范大学新闻流传学院联合华东师范大学联合发布《生成式 人工智能 （AIGC）学生使用指南》，共六大方面，涉及遵守相关法规、符合学术道德规范、使用时应进行标注、对生成内容进行必要自查、遵循学科相关使用规定，和遵守教师课程要求。指南明确，学生在使用生成式 人工智能 完成作业时，需标红相关内容，且直接生成的内容不能超过全文的20%。

　　今年，中国传媒大学本科生院下发了《关于加强2024年结业论文（设计）中规范使用 人工智能 管理的公告》。随后，该校多个学院出台了规定细则，其中，继续教育学院要求学生须明确披露是否使用生成式 人工智能 ，如使用，须述使用方式、细节，包含模型/软件/工具名称、版本及使用时间。涉及事实和观点引证的辅助生成内容，须明确说明其生成过程，并同时在结业论文（设计）相应位置具体标注，确保真实准确和尊重他人 知识产权 。

　　天津科技大学教务处则发文规定，若本科生结业论文中生成式AI检测的结果超过40%，学院将向学生发出警示，并要求其自查自纠；学生在收到警示后，需认真更改，由学院统一在相关平台检测通道进行复检。该校还表示，将加强学术诚信教育，并提醒学生严格遵守学术规范和学术道德，避免过度依赖智能生成内容。

　　中国传媒大学文化产业管理学院执行院长张洪生认为，面对新技术的冲击，对学位论文、结业设计等的技术监管应当加强。因为 人工智能 技术的辅助，不能替代教育进程中同学的能力建设，好比基本的科研训练、文献检索分析、思想逻辑能力等。

　　天津科技大学教务处副处长孔林涛表示，AI时代的到来，对老师和学生都发生了巨大的影响。借助AI的力量可以作为重要的辅助手段，可是不能形成依赖，更不能让它占据主流。学校发布的规定也的确施展了一定的作用，极少有同学真指着AI生成做自己的结业设计，可是一开始大家并没有意识到度的问题，经过检测后能够进行很好的调整。

　　“我们对AI时代本身是一种欢迎、迎接的态度。有时候我们会因为AI强大的功能忘记我们刚开始的目标，失去了方向，因此我们的制约也是让学生回归到最终自身的轨道上来。”

AI真能让大学生 “啥也不干坐在家里享受其成”吗

　　现如今，大学生利用AI辅助完成作业、结业论文（设计）的情景已极为普遍。好比，今年刚刚保研武汉大学的小蔡表示，此前他在写本科结业论文时就用过AI——

　　“我们学生在论文或其它写作方面AI用得也挺多，为了节省时间，提高效率。结业论文方面，在做课题研究的进程中需要学习新知识，有许多之前不了解的东西，可以把我们不懂的问题直接输入进去，让AI给我做一个比较系统全面的介绍，也让我们对技术、背景有更多的理解。”

　　小山也在论文写作中使用了AI。她觉得有一些话怎么说都言不达意，就会把自己的句子和想补充的含义告诉AI，用AI来架构语句。除此之外，AI还帮助小山进行了文献搜集工作——

　　“AI检索获取信息的能力很强，还可以帮我翻译。在论文写作中，我就把自己的相关论题发给AI，让它帮我推荐相关的英文文献，然后我再按它的推荐去阅读和思考，这就节省了我在各种学术网站查找文献的时间。”

　　但也有因为过度依赖AI工具损失的。

　　小韩今年结业，他讲述室友写的结业论文第壹次AI查重率高达80%多。AI重复率通常是一大段，有极为重要的理论词，“首先”“其次”“然后”“最后”，还有“虽然”“可是”这种关联词。

　　大学生小雪也觉得，AI生成的文本特别模式化，符合“首先、其次、最后、然后”这种格式，完成了整体的自洽。可是中间的内容没有实质内涵和数据支撑，布满了空话套话，语句生硬，不符合论文写作的要求。

　　小史今年读大三，在新媒介课程上，她用AI生成了结课论文，被老师通过查重软件发现，结果平时分被扣掉20分，作业还须重写。

　　浙江传媒学院新闻与流传学院副教授王翎子在学院开设的“ 人工智能 +新闻”微专业课堂上，发现同学们交来的原创作业布满了AI味。“写的文笔乍一看很优美，很流畅，但没啥观点，车轱辘话来回说，一看就是AI写的。” 她认为，由AI完成的作业最致命的问题在于，让学生逐渐失去了独立思考、批判疑问的精神。

　　大学生应当如何正确使用AI工具？

　　复旦大学教务处相关责任人给出了建议——

　　“我们现在一方面希望学生提高工作效率，例如说像文献检索整理，数据的处理等，都允许使用AI；另一方面，也鼓励学生来学习、使用一些AI的工具。身处AI时代，务必要学会使用AI工具，可是务必要厘清界限。涉及到原创性、创新性的，和学科重点考察的关键内容，学生应当学会独立思考。”

　　王翎子认为，技术变革的 势头阻挡不了，但核心技能如同学的原创写作能力不能丢。目前学院正在探索如何平衡AI技术的应用与学生创新能力的培养。

　　中国传媒大学电视学院副教授桂笑冬表示，不必一刀切地杜绝大学生使用AI，要引导他们掌握并合理利用该类科技手段，自己在日常教学中，也会教授学生如何使用AI生成动画、海报等，以提升他们的创新力。同时也常提醒学生，AI软件在内容生成方面并未达到“点石成金”的水平，当使用者并未完全了解并掌握其底层逻辑时，单纯靠AI代写作业，非常容易被发现。

　　工信部工业和信息化法治战略与管理重点实验室副主任赵精武提出，AI在学术论文的辅助作用主要包含学术论文润色、评审辅助、编辑反馈优化三个方面。AI合理应用的界限在于，AI对于论文写作而言，应当是一种锦上添花的作用，论文的主体内容、核心观点等应当是由学生自行撰写，AI只是在既有的论文成果基础上对论文细节进一步完善。就当前的技术水平而言，绝大部分的AI产品短时间内不太可能直接生成符合学术要求的结业论文。

　　来源：人民日报、首都教育