谢飞君

　　最近，浙江一位职高女孩用9年时间成为双一流大学研究生的事迹引发关注，很多媒体也不吝赞美之词，以“逆袭”为关键词做了很多跟进报道。

　　回顾女孩的求学之路，的确展现出非凡的毅力——中考成绩不理想的她，进入了一所职业高中，后来经过两次高考，才考入一所专科院校。通过专升本考试，她成为一名本科生，又通过研究生考试开启新阶段的学习。站在个体奋斗的视角，女孩一以贯之的坚持的确值得点赞。但对 职业教育 而言，这是值得提倡的“华丽逆袭”么？

　　最近几年，国家和地方各级政府出台过一系列旨在推动 职业教育 发展的政策措施。从市场数据来看，近年 职业教育 的结业生就业率也一直维持在较高水准。2023年，我国高职结业生就业率达98.34%，这一数据远高于中国大学名校应届结业生的就业率。

　　但即便如此，社会对 职业教育 普遍抱有“低人一等”的偏见，学生、家长大多把职业院校当作是考分不够的无奈选择。造成的现实是，一部分学生进入职校后发奋努力，寄希望于通过高考继续走通普高教育之路；也有一部分学生进入职校后就进入躺平状态。

　　 职业教育 的本意是通过教育为学生提供专业技能和职业准备，让他们满足社会和市场的需求。虽然一些有志于做专业研究的职高学生可以凭借自身努力继续考大学，但参加高考、参加研究生入学考试，不该成为职高学生普遍的“逆袭”追求。这也是提高公众对 职业教育 认可度，进一步解决 职业教育 与一般教育如何拥有平等地位的关键问题。

　　在过去几年，国家出台了一点政策为 职业教育 正名，但“家长不认可、社会有偏见、办学者有委屈”依旧是 职业教育 不得不面对的现实。如何改变职校成为中高考竞争失败者次选的状况？境外的 职业教育 或有可供借鉴之处。据了解，德国有超过半数的学生会主动选择职业学校， 职业教育 和普通教育之间没有高低之分，背后也有一套完善的教育双轨通融机制；欧洲其它国家的一些专业学校，学制比普通大学少一年，学费反而更高，就业待遇也更好。

　　从本质说，当分数不再是职普分流的行径，当职高学生也能拥有好的前途，才能真正提升 职业教育 的社会认可度。那么，有没有可能在我们的条件教育阶段加入职业启蒙教育，引导学生和家长意识到孩子自身的特点和兴趣，让他们基于个体的兴趣和能力进行主动的职业选择？

　　当然，我国当前的 职业教育 也要进行改革，要花功夫提供高质量的职业教学，通过回答好“如何避免与研究型高校的重复性、低条理效仿”等诸多问题，挖掘出 职业教育 的特色，去吸引学生，培养学生，为国家输送优质人才。

　　2022年5月，人社部出台了“新八级工”制度，在现有“五级”基础上，下限增加学徒工，上限增加了特级技师、首席技师，要求待遇体系直接分别对标正顶级职称和企业高管。过去数十年， 职业教育 也为中国社会发展输送了大批专业人才，面对高质量发展的要求，中国高技能人才缺口还将扩大，结构性就业矛盾依旧突出，改变 职业教育 “低人一等”的刻板印象应该成为社会的普遍共识。

　　我们要为浙江女孩的个体努力喝彩，也期待为那些“不考大学、甘于做技术人才”的职校学生喝彩。合乎理想的社会，应该布满了“条条大路通罗马”的故事，而不是一味惊叹于“逆袭”的故事。