竹笛、葫芦丝、排箫、埙、陶笛、巴乌、笙……七种民族吹管乐器在同学们的唇齿间自如切换，汇合成一曲美妙悠扬的联奏曲《鱼水情》。这个期末，徐汇中学举行市级学生艺术创意实践成果展示与交流专场活动。作为一所科创研究型学校，这不仅是一个美育普及行动，更是一个深度融合艺术创意、科技创新的全方位育人平台，学校通过开设一系列涵盖艺术创意、数字媒体、科技艺术融合的前沿课程，营造鼓励探索、激发潜能的学习环境，力求让每一位学生都能在艺术与科技的交汇点上找到自己的舞台。

　　【学生自己“玩”，老师身边站】

　　舞台上，一曲民族吹管乐联奏美妙悠扬。演奏的学生都是从零起点学习《中国民族吹管乐》课程。师生如何一起在课程中做研究？“在一年半的时间里，学会七到八种乐器，所用方法就是自适应学习和研究。”徐汇中学音乐老师杨平安现场分享，课程以实践开启，从一开始就将乐器发到学生手中，让孩子们先“玩”起来。

学生演奏竹笛。

　　将十几种民族吹管乐器直接展现在学生面前，让学生根据自己的先天条件和喜好，自行挑选适合自己的乐器。学生自己“玩”，老师身边站……“玩”的内容包含怎样吹响笛子、笛子的发音方式、乐器的形制等，“研究”此时已经启动了。

　　入学前，大多学生没有接触过中阮。在老师的悉心指导下，小伙伴从零开始学习，逐渐掌握中阮的演奏技巧，短时间内取得明显进步。舞台上，“零起点”中阮班绽放音乐光彩。

老师介绍二胡“零起点”课程教学。

　　“零起点”音乐教育远不止这些。学校坚持“零起点全覆盖，班班有特色”的教育宗旨，为学生提供丰富多样的零基础音乐课程。六年级“零起点”竹笛班的同学们造成乐曲《神话》。对初学者而言，学习二胡往往面临技巧掌握、音乐理解等许多挑战，为了降低学习门槛、提高学习效率，学校特别推出二胡“零起点”课程的数字化教学方案，老师通过整合现代数字技术与传统二胡教学，设计了一系列创新教学方法，如在线视频教程、智能练习系统、实时互动反馈等，帮助初学者从零开始学习，逐步掌握二胡演奏技巧，感受音乐魅力。另外，学校还配置了智慧钢琴，学生不用教师教，在“玩游戏”的进程中就学会了弹钢琴。

　　【创造美表达美，激发创新可能】

　　“我们希望通过艺术教育让孩子眼中有光，心中布满美，然后去创造美，自信地表达美、表现美。让艺术为科技插上翅膀，让科技助艺术绽放光芒。”徐汇中学艺术教研组长、科研与课程发展中心主任、上海特级教师史莉莉说。

　　老师鼓励学生使用数字化媒介，进行动漫创意设计，以城市地标建筑为主题进行数字绘画。“学生展示的以上海历史建筑为主题的数字绘画，通过自适应学习平台上的学生课题、微视频、创作作品线上展示，让孩子遇见未来，成就最好的自己。”美术组老师说。数字化时代，艺术与技术的融合造成无限的创新可能，结合数字化、自学化、兴趣化的“自助餐式学习”，老师培养学生数字化创作能力，推动数字绘画艺术发展。

学生表演校园剧。

　　曾经只有飞行员才能操作的驾驶室，在徐汇中学的模拟驾驶舱里，同学们近距离接触飞行技术。真切的驾驶舱、仪表屏幕、操控杆等，燃起了大家心中对航空的热爱。自发钻研、自主学习、动手设计，同学们的热爱有了支持和方向。师生编排的校园剧《飞机模拟驾驶与设计制作》，展现了一颗颗“航空梦”的种子萌芽、生长着。创新实践教育、创业启蒙教育和 人工智能 教育不再是孤立的领域，而是被巧妙地整合在一起，激发学生创新思维和创业潜能。

徐汇中学男生舞蹈《出塞》。

　　【科艺融合，培养未来人才】

　　“希望运用自己所学，提高老师批阅素描作业的效率……”初二（8）班学生张梓婋设计的“素描作品AI智能辅助评价系统”获得第十八届宋庆龄少年儿童发明奖。

　　科技与艺术的融合，在徐汇中学创新课程中实践。学校努力缔造跨学科、跨领域的精品校本课程，为学生创造更多科技与艺术的发展平台，培养学生在科技艺术领域的深度研究能力。目前，学校已实现高中阶段学生100%覆盖高端课题的研究经历。学生在各类科艺课题研究中，已经有465名学生获得上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台（简称“双前沿”平台）市级优秀课题奖项，这一数字连续六年保持全市第壹。过去一年间，全校共有729项科技类成果在市、区级竞赛中脱颖而出。

　　如何培养具有跨学科视野、能将艺术创意与科技创新融会贯通的未来人才？在学校，不仅老师做科研，还能讲出科研的诀窍与奥秘；鼓励学生做科研，还能转化成发明创造。科研兴师，要大兴科研之风，才能培养更多名师。目前，全校教师承担区级及以上立项课题94项。徐汇中学有34门科创课程、16门 人工智能 课程、24门艺术课程、20门体育课程，自主开发校本课程200门，本学期开设139门，在“上海高中名校慕课平台”上线24门，总数全市第壹。全校有学生课题3879项、学生创业团队383支、“以大带小”学生课题指导教师148位。