近年来，职业本科队伍日益壮大。我国职业技术大学数量已达到51所，今年是职业本科学校设置数量最多的一年，共18所，但“扎堆”升本的 势头也逐渐显现。（7月3日 《工人日报》）

　　职校“扎堆”升本，是抢抓机遇还是偏离定位？要回答这个问题，第壹要解答另外一个问题：职校为啥热衷于升本？其动因不难明白。在高技能人才需求持续升温的当下，提升职教条理是大势所趋。而对于职业院校而言，升本本身也有诸多益处，好比生源质量、专业设置等方面都将有较大提升。在政策利好下，很多职业院校持“升了才能生存”的说法，积极寻求转型。

　　诚然，发展职业本科对于人才培养体系建设、推动就业和产业转型都具有重要意义。但大批职业院校“扎堆”升本，甚至为了升本而升本，显然已经跑偏。培养什么人，是教育的首要问题。而 职业教育 ，正是为了培养高素质技术技能人才而实施的教育。一味追求学历条理的提升，无异于舍本逐末。

　　“不要为了10%的升本目标带偏了90%的发展方向。” 职业教育 法指出， 职业教育 是与一般教育具有同等重要地位的教育类型。跳出“本科高于高职”的异化思维，才能更好发展 职业教育 。职业院校应当认识到，发展本科条理的 职业教育 ≠只发展职业本科，不是所有职校都要办成职业本科。守住“职业本质”，把不同条理的职业院校都办好了、办出水平了，才是自己安居乐业之道。 （皇甫思逸）